CONTACTO

Estamos en calle Clara Campoamor, 5 - 2ºA Ponferrada

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Nº de Registro Sanitario: 24-C22-0206

AVANZA SOMOS:

Vanessa González Gavela

Licenciada en Psicología, especialidad Psicología Clínica. Psicóloga General Sanitaria. Técnico en Rehabilitación Neuropsicológica. Colegiada CL.-2901

Natalia Pañeda Longo

Diplomada en Logopedia. Maestra en Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica. Colegiada CL.- 09-251

Ana Cristina Vega Martinez

Graduada en Logopedia. Maestra de Educación Especial. Colegiada CL.- 09-009

Paula Olivar Agudo

Graduada en Logopedia. Colegiada CL.- 09-508


martes, 8 de marzo de 2016

TRASTORNO BIPOLAR

El Trastorno Bipolar, también conocido como la depresión maníaca o enfermedad maníaco-depresiva, es una enfermedad mental que incluye episodios serios de manía y depresión. Los que sufren este trastorno, experimentan cambios de ánimo inusuales. A veces se sienten muy felices y “animados” y mucho más activos que de costumbre (manía). Y otras veces los que sufren este trastorno se sienten muy tristes y “deprimidos” y son mucho menos activos (depresión). El trastorno bipolar también puede provocar cambios en la energía y el comportamiento.
El trastorno bipolar no es lo mismo que los altibajos que experimentan todas las personas. Los síntomas bipolares son más potentes. Pueden dañar las relaciones entre personas y hacer que sea más difícil ir a la escuela o conservar un empleo. Algunas personas que sufren del trastorno bipolar intentan hacerse daño o suicidarse (conductas autolíticas).
¿Quién puede desarrollar el trastorno bipolar?
Cualquier persona puede desarrollar el trastorno bipolar. A menudo comienza en las últimas etapas de la adolescencia o al principio de la adultez. Pero también niños y adultos pueden sufrir del trastorno bipolar. Generalmente la enfermedad dura toda la vida.
¿Cuáles son los síntomas del trastorno bipolar?
Los cambios de estado de ánimo bipolares se llaman “episodios anímicos. Las personas pueden tener episodios maníacos, depresivos, o “mixtos”.

miércoles, 3 de febrero de 2016

ANOREXIA NERVIOSA

La Anorexia Nerviosa es un trastorno del comportamiento alimentario que se caracteriza por una pérdida significativa del peso corporal producida normalmente por la decisión voluntaria de adelgazar. Este adelgazamiento se consigue suprimiendo o reduciendo el consumo de alimentos, especialmente "los que engordan" y también con cierta frecuencia mediante vómitos, uso indebido de laxantes, ejercicio físico exagerado y consumo de anorexígenos, diuréticos...
El trastorno suele iniciarse entre los 14 y 18 años de edad, pero en los últimos tiempos está descendiendo la edad del inicio.
El paciente anoréxico experimenta un intenso miedo al aumento de peso a pesar de que éste disminuye cada vez más y de una manera alarmante. Se produce una distorsión de la imagen corporal, lo que obliga a mantener la dieta.
El hecho de la pérdida de peso es negado prácticamente siempre por el enfermo y no suele tener conciencia de la enfermedad. Esta malnutrición produce alteraciones, síntomas y trastornos: hipotensión, alteraciones de la piel, caída de cabello, trastornos gastrointestinales, etc. También se dan síntomas de ansiedad, depresión y obsesivos. Esta malnutrición también provoca tristeza, irritabilidad, aislamiento social e incluso ideas de muerte y suicidio.
Las preocupaciones por el alimento se hacen auténticamente obsesivas.
Aproximadamente la mitad de las pacientes con anorexia experimentan episodios bulímicos, después de estos atracones, siguen vómitos, laxantes, diuréticos...
En la aparición de la anorexia intervienen factores socioculturales, es la presión por parte de la sociedad, de los medios de comunicación, el anhelo de delgadez; factores individuales, como son los cambios corporales que obligan a fijar la atención sobre el propio cuerpo.. Se habla también de la familia como factor importante en la aparición de la anorexia aunque no es algo específico en la enfermedad.

SEÑALES DE ALARMA DE LA ANOREXIA NERVIOSA
- Comer como si estuviera a dieta, a pesar de que ya está muy delgada.
- Usar ropas muy holgadas o demasiado grandes.
- Preocupación  por el peso, por conseguir dietas y por la figura.
- Experimenta cambios de personalidad.
- Experimenta vértigos, desmayos, pérdida de conocimiento y dificultad para concentrarse.
- Temor a aumentar de peso o engordar.
- Percepción distorsionada del peso, tamaño o figura de su cuerpo.
- En las mujeres, la ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos.
- Ausencia de otro trastorno físico o psiquiátrico que pudiera justificar la pérdida de peso o la negativa de comer.
- Comienzo del tratamiento antes de los 25 años de edad.
- Presencia de al menos 2 síntomas fisiológicos asociados a la anorexia nerviosa. Éstos son:
* Abuso de laxantes, diuréticos o píldoras de dieta.
* Hacer ejercicio de manera excesiva. Puede que hasta 5 o 6 horas al día.
* Osteoporosis. Los huesos se vuelven más frágiles.
- Síntomas físicos de inanición: Piel fría, algunas veces con tonalidad azulada y dolor al sentarse.
- Desarrollo de vello muy fino por todo el cuerpo.
- Hipotensión, o presión anormalmente baja.
- Corazón debilitado.
- Indigestión después de la escasa comida que consume.
- Sensación de debilidad o cansancio.
- Problemas de sueño.
- Anemia debido a la falta de hierro y proteínas.
- Anormalidades hormonales: ausencia de los períodos menstruales.

TIPOS DE ANOREXIA
- Anorexia nerviosa restrictiva: comienzan perdiendo peso a través de dietas, ayuno prolongado y ejercicio.
- Anorexia  nerviosa purgativa/compulsiva: muestran características que pasan por atracones y vómitos o purgas. Por lo general ayudadas con laxantes, píldoras de dieta y/o diuréticos.

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA

miércoles, 16 de diciembre de 2015

TOC (Trastorno Obsesivo Compulsivo)


El Trastorno obsesivo-compulsivo, se caracteriza por obsesiones (que causan ansiedad y malestar significativos) y/o compulsiones (cuyo propósito es neutralizar dicha ansiedad).

Criterios de diagnóstico del trastorno obsesivo-compulsivo en el DSM-IV

Las obsesiones se definen por:
1.     Pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y persistentes que se experimentan en algún momento del trastorno como intrusos e inapropiados, y causan ansiedad o malestar significativos
2.     Los pensamientos, impulsos o imágenes no se reducen a simples preocupaciones excesivas sobre problemas de la vida real
3.     La persona intenta ignorar o suprimir estos pensamientos, impulsos o imágenes, o bien intenta neutralizarlos mediante otros pensamientos o actos
4.     La persona reconoce que estos pensamientos, impulsos o imágenes obsesivos son el producto de su mente (y no vienen impuestos como en la inserción del pensamiento)

Las compulsiones se definen por:
1.     Comportamientos (p. ej., lavado de manos, puesta en orden de objetos, comprobaciones) o actos mentales (p. ej., rezar, contar o repetir palabras en silencio) de carácter repetitivo, que el individuo se ve obligado a realizar en respuesta a una obsesión o con arreglo a ciertas reglas que debe seguir estrictamente
2.     El objetivo de estos comportamientos u operaciones mentales es la prevención o reducción del malestar o la prevención de algún acontecimiento o situación negativos; sin embargo, estos comportamientos u operaciones mentales o bien no están conectados de forma realista con aquello que pretenden neutralizar o prevenir o bien resultan claramente excesivos

viernes, 13 de noviembre de 2015

Agotados de tanto repetirlo...

Una de las reivindicaciones históricas que tenemos los logopedas es que no se denomine como tal a los maestros de audición y lenguaje. 


Los maestros de audición y lenguaje son profesionales diplomados o graduados en Magisterio con la especialidad o mención de audición y lenguaje. No pueden ejercer en el ámbito clínico ni trabajar en gabinetes privados bajo la denominación de logopedas, puesto que
 Sanidad no se lo permite exigiendo una colegiación que con su título no pueden obtener. 
Los logopedas somos diplomados o graduados en Logopedia. Únicamente con la titulación de Logopedia no podemos acceder a puestos educativos en el sistema público, puesto que el sistema de oposiciones exige la titulación de magisterio. Nosotros ejercemos habitualmente en el ámbito clínico (hospitales, gabinetes privados...), aunque también tenemos presencia en el educativo (centros educativos privados, asociaciones, etc.) 

viernes, 6 de noviembre de 2015

BULLYING


Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio.

 La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

El bullying implica tres componentes clave:

jueves, 22 de octubre de 2015

DAME UN POCO DE TI TI TIEMPO: DÍA MUNDIAL DE LA TOMA DE CONCIENCIA DE LA TARTAMUDEZ


 Hoy, en el día internacional de la toma de conciencia de la disfemia, los miembros de la fundación española de tartamudez nos  recuerdan que son más de medio millón de personas y que lo único que nos piden es que les demos un poco de TIEMPO. 


Desde AVANZA Psicología y Logopedia nos sumamos a esta iniciativa, pues somos conscientes de que las dificultades no están solo en quien habla, sino en quien escucha.

Aprovechamos este día para insistir en la importancia de la detección temprana. Si tienes dudas sobre si tu hijo/a tartamudea, consulta con un/a logopeda: nosotros/as te ayudaremos. 

sábado, 26 de septiembre de 2015

26 de septiembre: Día Internacional de las Personas Sordas

 Hoy, 26 de septiembre, se celebra del día internacional de las personas sordas. Se trata de un día de carácter reinvindicativo, en el cual en las personas sordas de todo el mundo siguen luchando por sus derechos y por el conocimiento de su diversidad. Esta diversidad es una gran desconocida para la sociedad en general y genera una gran problemática para el colectivo de personas sordas. 
Es importante saber que ser sordo no es solamente no oír, sino desarrollar una forma diferente de pensar, de comunicarse y relacionarse con el mundo. 
En este día, quienes trabajamos con personas sordas y, especialmente desde el campo de la logopedia, recordamos la necesidad de que la detección, el diagnóstico, la adaptación audioprotésica y la intervención logopédica comiencen cuanto antes. 
Compartimos con vosotros el vídeo de FIAPAS para la campaña de este año.

miércoles, 23 de septiembre de 2015

CUANDO MI HIJO/A NO HABLA... "¿YA HABLARÁ?"

Hoy nos hacemos eco de algunas aportaciones interesantes que recogimos del Primer Congreso Internacional de Trastorno Específico del Lenguaje acerca de los mitos sobre el desarrollo. 

"Ya hablará, dale tiempo, ¿no ves que es muy pequeño?, cada niño tiene su propio ritmo, a mi hijo le pasó y igual y ahora ya ves qué bien habla, te estás obsesionando…"


Este es uno de los grandes mitos acerca del desarrollo del lenguaje: la tolerancia cultural hacia el hecho de que un niño con dos o tres años no tenga lenguaje oral. Este tipo de creencias tan arraigadas, contribuyen, en muchas ocasiones, a aplazar una intervención temprana que estimule el desarrollo del lenguaje y prevenga posibles alteraciones posteriores.  

Con frecuencia nos encontramos con que estos problemas no comienzan a ser visibles o relevantes hasta los 6 años, coincidiendo con el paso a la etapa de Educación Primaria. En ese momento, nos solemos encontrar patrones de comunicación tan fuertemente generalizados que nos cuesta cambiar la dinámica. 

Entonces... ¿cuándo debemos empezar a preocuparnos? Una pauta muy general y sencilla es valorar si el/la niño/a tiene a los dos años un repertorio de al menos 50 palabras y si emite o no enunciados de dos palabras, por ejemplo "mamá, agua". Por supuesto, el hecho de que un niño se encuentre por debajo de la media de estos criterios no quiere necesariamente decir que vaya a sufrir alguna alteración del lenguaje, pero lo que ha sido demostrado por varios estudios es que un 40% de los niños que tuvieron un inicio tardío del lenguaje a los 2 años, acabaron teniendo otro tipo de problemas de aprendizaje relacionados con el lenguaje. 

Por tanto, es necesario erradicar el "ya hablará". Debemos estar atentos a los hitos de desarrollo evolutivo normal y consultar SIEMPRE a un logopeda que pueda ayudarnos a descartar cualquier tipo de alteración y nos ofrezca pautas adecuadas de estimulación. 

sábado, 5 de septiembre de 2015

¡¡ESTAMOS DE ANIVERSARIO!! Ya llevamos un año "avanzando"...


Casi sin darnos cuenta... hace ya un año que por fin tomaba forma este proyecto: AVANZA. Desde entonces no hemos parado de crecer y esperamos continuar haciéndolo con vuestro apoyo. A todos los que habéis confiado en nosotras solo podemos deciros... 


¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!!

martes, 1 de septiembre de 2015

Se busca diplomado o graduado en Logopedia para unirse a nuestro equipo


AVANZA busca logopeda para incorporarse a su equipo profesional. Para más datos, contactar con el centro en el teléfono 987 01 47 56 o enviar curriculum vitae al correo avanzalogopsico@gmail.com

miércoles, 12 de agosto de 2015

BECAS 2015: PUBLICADA LA CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

El pasado 1 de agosto se publicó en el BOE la nueva convocatoria de ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el curso 2015/2016.

Dichas ayudas están dirigidas a:  
1.- Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a algún tipo de discapacidad o transtorno grave de conducta de la que resulte la necesidad de recibir educación especial.

2. – Alumnos que necesiten apoyo educativo asociado a una alta capacidad intelectual que precise actividades complementaria a la formación reglada.
Recordad que es necesario rellenar la solicitud on-line y posteriormente debe ser cubierta por los Equipos de Orientación Educativa (que se incorporan el día 1 de septiembre a los centros escolares) y por los gabinetes. 
El plazo se extiende hasta el 30 de septiembre
Encontrareis toda la información en el siguiente enlace: 


jueves, 28 de mayo de 2015

Juntos somos más fuertes: "Día Mundial de la Esclerosis Múltiple"

Ayer se celebró en todo el mundo el "Día de la Esclerosis Múltiple", en esta ocasión bajo el lema "Juntos somos más fuertes".
La esclerosis múltiple es una enfermedad neurológica que supone la primera causa de discapacidad en adultos jóvenes. Se desconoce su origen y su causa, aunque básicamente consiste en la inflamación y posterior destrucción de las vainas de mielina que recubren el tejido nervioso.

La forma en que esta enfermedad se presenta varía mucho de unos casos a otros, pero en general suele cursar con trastornos motrices, sensitivos, del lenguaje, del equilibrio, viscerales, etcétera) 

En "AVANZA. Psicología y Logopedia" estamos especialmente concienciados de las dificultades relacionadas con nuestro ámbito que esta enfermedad puede provocar en la vida de quienes la padecen: depresión, ansiedad, dificultades adaptativas, ralentización de la velocidad de procesamiento, pérdida de memoria, alteraciones en la articulación, la voz, la respiración...) Por ello, trabajamos de forma global con nuestros pacientes para garantizarles siempre el mejor apoyo posible. 

viernes, 8 de mayo de 2015

¿Qué es la Ansiedad?


La ansiedad es básicamente un mecanismo defensivo. Es una respuesta de alerta ante situaciones consideradas amenazantes. Se da en todas las personas, es normal, adaptativa, mejora el rendimiento y la capacidad de anticipación y respuesta.


Su función es movilizar al organismo y mantenerlo alerta, para intervenir frente a los riesgos y amenazas. Nos empuja a tomar las medidas convenientes (huir, atacar, neutralizar, afrontar, adaptarse, etc), según el caso y la naturaleza del riesgo o del peligro. 

La ansiedad , como mecanismo adaptativo, es buena, funcional, normal, y no representa ningún problema de salud. Sin embargo, en algunos casos, produce problemas de salud y, en lugar de ayudarnos, nos incapacita.


¿Qué factores pueden influir en que un mecanismo normal, saludable y adaptativo deje de serlo?

jueves, 16 de abril de 2015

16 de abril de 2015: "Día Mundial de la Voz"


"Sufrir reiteradas disfonías (voz ronca o áspera) aun haciendo el mínimo esfuerzo o que un simple catarro provoque una afonía (ausencia de voz) durante más de diez días, son signos que encienden la alarma de que algo no está bien y hay que acudir al especialista."

Nuestra voz, ese sonido tan ignorado en ocasiones, es única e irrepetible, como una huella dactilar. Además, es el principal medio de comunicación del que disponemos y, en muchos casos, una herramienta de trabajo. Sobre estos y otros aspectos pretende concienciarnos el “Día Mundial de la Voz”. 

Y es que, aunque apenas nos demos cuenta, los órganos encargados de la producción vocal son los que sufren un mayor esfuerzo y no siempre los cuidamos adecuadamente. Se estima que entre un 5 y un 7% de la población tiene algún problema que le obliga a acudir a un médico especializado. Este porcentaje aumenta cuando se utiliza como herramienta de trabajo, hasta un 24 % en el caso de los docentes. 

sábado, 11 de abril de 2015

Día Mundial del Parkinson


Hoy 11 de abril , se celebra el día mundial del Parkinson y desde Avanza Psicología y Logopedia nos sumamos a las actividades que la Asociación Parkinson Bierzo realiza a lo largo de esta semana en la localidad de Ponferrada.

La Enfermedad de Parkinson es una enfermedad que afecta al sistema nervioso en el área encargada de coordinar la actividad, el tono muscular y los movimientos. Los síntomas de la enfermedad se manifiestan una vez se produce una importante pérdida de las neuronas encargadas de controlar y coordinar los movimientos y el tono muscular. 

Esta pérdida neuronal se localiza en la sustancia negra y, más concretamente, en una porción de este núcleo que se denomina la parte compactaA medida que las neuronas pigmentadas de la sustancia negra desaparecen, se deja de producir una sustancia llamada dopamina. La dopamina es un aminoácido que, en el cerebro, actúa como neurotrasmisor, es decir, que es capaz de transportar información desde un grupo de neuronas a otro a través de mecanismos químicos y eléctricos. La dopamina se encarga de trasmitir información desde la sustancia negra a otras zonas de cerebro que forman entre sí un circuito de conexiones. Como consecuencia de la degeneración de la sustancia negra disminuyen los niveles de dopamina, apareciendo los trastornos característicos de la enfermedad.


jueves, 9 de abril de 2015

HABLEMOS DE DISLEXIA

Con frecuencia recibimos en nuestro centro consultas sobre posibles casos de dislexia. Sin embargo, en la mayoría de las ocasiones, tras realizar la evaluación, el diagnóstico termina siendo otro.

Probablemente esto se debe a la tendencia a utilizar el término dislexia para hacer referencia a cualquier tipo de alteración del lenguaje escrito. Hoy en día todo el mundo está familiarizado con esta palabra pero su uso no es del todo correcto... En esta entrada te explicamos por qué.

sábado, 21 de marzo de 2015

La vida no va de cromosomas - Campaña DOWN ESPAÑA por el Día Mundial del Síndrome de Down

Un año más, se celebra el Día Internacional del Síndrome de Down con tantas reivindicaciones como siempre y una campaña más interesante que nunca. Por eso, porque en AVANZA también creemos que la vida no va de cromosomas, no va de clasificaciones, de anomalías, de alteraciones ni de diferencias, compartimos este vídeo. 

                  


jueves, 19 de marzo de 2015

COMO FOMENTAR LA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS




       

1.- Elogiar a sus hijos. Los elogios deben ser específicos y sinceros para que tengan un efecto positivo. Las críticas y los rechazos por parte de los padres suelen tener como consecuencia que los hijos tengan poco autoestima.

 2.- Tratar a sus hijos con respeto. Los padres deben empezar a mostrar respeto a sus hijos diciendo “por favor” y “gracias”. También deben exigir que sus hijos hagan lo mismo cuando sea necesario.

  3.-  No pedir perfección a sus hijos. Nadie es perfecto, y los padres no deberían esperar que sus hijos lo sean. Los niños necesitan saber que sus padres los aceptarán tal y como son, con fallos y todo. Eso ayuda a los niños a sentirse seguros de si mismos, lo que resulta en el desarrollo de una imagen positiva.

 4.- Escuchar y responder a sus hijos Los padres deberían hacerles saber a sus hijos que sus preguntas y opiniones son importantes, y tratarlos con respeto. Los niños no esperan que sus padres sean perfectos, pero sí esperan que sean honestos.       
  
5.- Estimular a sus hijos a que tomen decisiones por sí mismos. Los padres pueden fomentar en sus hijos la habilidad de tomar decisiones de diferentes maneras. Cuando los niños toman una decisión, es importante que los padres exijan que sus hijos cumplan con las decisiones que han tomado. Los niños deben aprender que cada decisión tiene su propia consecuencia.




martes, 17 de marzo de 2015

FORMACIÓN CONTINUA... SIEMPRE

Apostando siempre por la calidad a través de procesos de formación continua, este fin de semana estaremos en Oviedo realizando un curso de Terapia Miofuncional Orofacial con Aline Braga. Esperamos traeros interesantes novedades...